誰在敲門-二年級讀書會

故事爸爸問: 樹 可以做什麼

孩子說 :當材燒  長出水果......

一連串有趣的答案從孩子的口中說出

今天故事的主角是一棵老樹

它冷得直發抖

平日圍繞在它身邊玩耍的孩子

對樹公公做了什麼.....

秋分的晨光

秋老虎連續的發威

讓早晨感覺不到應有的涼意

教室裡的氣氛如氣溫一般的熱絡

秋天..

秋天就是個適合聽故事的季節

小奇的藍絲帶-二年級統一晨光

不擅長賽跑，不擅長跳遠，不擅長跳高，也不擅長擲球。

小奇擅長的是靜靜坐著畫畫。

原本討厭運動的他是如何得到田徑運動日的五枚藍絲帶呢

故事裡的韓森老師是如何鼓勵全班的孩子熱情的投入每一件事呢

人生如戲 戲如人生

故事裡的道理遠比爸媽的嘮叨

容易入耳

一起去看看小奇的藍絲帶吧

導讀的前章-小組會議

先來一把核桃補補腦吧

因為今天的故事基地要進行高度的腦力運動

導讀進班前的小組會議

我們一起討論過去進班的經驗

我們一起修正教學活動的流程

一起為吸引孩子愛閱 動動腦

小四的煩惱-四年級讀書會

小學四年級到底有甚麼煩惱

功課太多補習太多

時間太少.........

跟著工程噠噠的噪音

讓故事媽媽動起來解放教室解放的心防

聽聽孩子們有哪些"有趣的"煩惱

閱讀的跨界-共備共學

身為課程的領航者

校長一直期待發展實小的教師專業新文化

幾經討論與對話

排定暑假期間由教務處與研究處共同規劃知用合一的研習課程

由閱讀教育來進行跨界的課程統整

會議一開始由圖書教師介紹閱讀為前導的主題學習活動

設定以數學的數形與量作為學習的主軸

全校師長依年段及領域進行課程設計

提供許多圖書室裡的書籍供師長作為融入課程的參考

分組討論後各年段將其預計實施的課程方向與全校分享

就這樣共備共學的元素已植入在實小的課程設計中..等待茁壯....

中區圖書教師來訪

中區圖書教師初階研習的最後一場實體參訪

特別安排至本校圖書室進行參觀

除了分享本校閱讀教育推動內容

更可讓圖推教師充分了解軟硬體的搭配

實小圖書室雖然空間不大

但發展性與對孩子的影響卻充滿無限可能

會後綜合座談時賴苑玲教授更鼓勵與會者

保有熱忱持續為閱讀教育同行

下課時十分的戀愛

開學第一週

下課十分鐘 鬼抓人 盪鞦韆  球場.....

喔不 還是與書來場浪漫約會吧...

圖書室下課十分鐘的空檔依然熱絡

讓心靈與文字相遇

就這樣靜靜地坐著     就這樣靜靜地翻著 翻著........

實小的小學記-塗校長說故事

《禮記學記》:大學始教，皮弁祭菜，示敬道也；

宵雅肄三，官其始也；入學鼓篋，孫其業也；夏楚二物，收其威也。

今年開學，校長也為實小的孩子們準備了隆重的始業式

推薦一本值得閱讀的好書給他們

那一年在奶奶家

故事發生在美國經濟蕭條的年代，

主角因家中經濟困境被迫離開芝加哥來到鄉下與奶奶同住

奶奶特立獨行的行事風格讓主角由不適應轉化為愛上小鎮的一切....

孩子們的眼神與表情傳達出對於故事的喜愛

正因如此 透過書籍的介紹 

挑動了孩子學習敏感的味蕾..

用閱讀來滿足它吧...

以下是書籍的資訊

書  名:那一年在奶奶家

出版社:臺灣東方

作  者:瑞奇.派克(Richard Peck)    譯  者:趙映雪

書櫃號:142櫃